Executive processing clusters in school-age children with ADHD

Este estudo buscou grupos de processamento executivo em crianças com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH). Para tal, foram utilizadas medidas de flexibilidade cognitiva (FC), inibição (IN) e memória de trabalho (MT) e conduzidas análises de clusters hierárquicos e MANCOVA (p=0.05). Foram identificados três subgrupos com os seguintes perfis de processamento executivo: 1) déficits em FC e IN; 2) déficits em IN; 3) déficits em FC e MT. Esses resultados indicaram a presença de diferentes perfis de déficits em componentes executivos entre crianças com diagnóstico de TDAH. Esses achados podem contribuir para a elaboração de estratégias de intervenção e de programas de psicoeducação para estudantes com diagnóstico de TDAH em contextos clínicos e educacionais.(AU)

OBJECTIVE: This study aimed to characterize executive processing subgroups among children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). METHOD: Sixty-one children with ADHD, with ages from six to twelve years old, were examined using instruments that evaluate the executive components of cognitive flexibility (CF), inhibition (IN) and working memory (WM). Analysis of hierarchical clusters and MANCOVA (p≤0.05) were conducted. RESULTS: Participants were divided in three clusters: 1) deficits in CF and in IN; 2) deficits in IN; 3) deficits in CF and in WM. CONCLUSIONS: the results indicated different neuropsychological profiles among children with ADHD, with different cognitive strengths and weaknesses. Clusters did not differ with respect to biological, clinical, and sociocultural factors. The findings may be useful for educational and health institutions, supporting psychoeducation programs and intervention strategies for students with ADHD.(AU)

Este estudio investigó grupos de procesamiento ejecutivo en niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Para ello, se utilizaron medidas de flexibilidad cognitiva (FC), inhibición (IN) y memoria de trabajo (MT) y se realizaron análisis de conglomerados jerárquicos y MANCOVA (p=0.05). Se identificaron tres subgrupos con los siguientes perfiles de procesamiento ejecutivo: 1) déficits en FC e IN; 2) déficits en IN; 3) déficits en FC y MT. Estos resultados indicaron la presencia de diferentes perfiles de déficit en los componentes ejecutivos entre los niños diagnosticados con TDAH. Estos datos pueden contribuir al desarrollo de estrategias de intervención y programas de psicoeducación para estudiantes diagnosticados con TDAH en contextos clínicos y educativos.(AU)

Effects of age and school type on unconstrained, phonemic, and semantic verbal fluency in children.

Biological and cultural factors have been found to have a significant influence on cognitive development and performance in neuropsychological instruments such as verbal fluency tasks (VFT). Variations of traditional VFT, involving unconstrained word production and increased retrieval times, may provide further data regarding the executive, attentional, mnemonic, and linguistic abilities involved in VFT. As such, the aim of this study was to investigate the impact of age and school type on the performance of 6- to 12-year-old children in unconstrained, phonemic, and semantic VFT. The VFT were administered to 460 participants. The effects of age and school type on verbal fluency (VF) performance were analyzed using a two-way analysis of variance, followed by Bonferroni post-hoc tests (p ≤ .05). A repeated-measures analysis was also used to evaluate VF performance over time (p ≤ .05). Main effects of age and school type were identified on all measures (effect sizes ranged from .05 to .32, p ≤ .05). VF scores increased with age and were higher among private school students. The influence of age on VFT may be associated with the development of executive functions. The impact of type of school on VF performance may be explained by the greater availability of cognitive stimulation (semantic knowledge) provided by private schools and families with better socioeconomic levels.

Adaptação de uma tarefa de discurso narrativo infantil e dados quanto ao tipo de escola / Adaptation of a discourse narrative task for children and data regarding school type / Adaptación de una tarea de discurso narrativo para niños y datos referentes al tipo de escuela

Objetivou-se apresentar o processo de adaptação da tarefa do Discurso Narrativo da Bateria MAC para crianças, verificando-se, ainda, se a tarefa diferencia o desempenho de crianças quanto ao tipo de escola. A adaptação ocorreu em quatro etapas: 1) adaptação de instrução e de termos; 2) análise comparada de proposições por neuropsicolinguista; 3) análise por juízes especialistas; 4) estudo piloto com 14 crianças entre 6 e 12 anos de idade. Compararam-se dois grupos de crianças saudáveis de 7 a 9 anos de idade, 15 de escola pública e 16, de privada. Realizaram-se mudanças terminológicas na narrativa e na instrução, sendo a análise de juízes e o estudo piloto fundamentais. O número de informações presentes do reconto parcial foi superior em crianças de escola privada. A tarefa pode auxiliar na identificação de um perfil desenvolvimental de algumas funções neuropsicológicas na infância.(AU)

The aim in the study was to present the process of adapting the task Narrative Discourse of the MAC Battery for application to children, also verifying whether the task distinguishes children’s performance regarding the type of school. The adaptation process subsumed four steps: 1) instructions and terminology adaptation; 2) compared analysis of propositions by a neuropsycholinguist; 3) specialized judges’ analysis; 4) pilot study with 14 children aged 6 to 12 years. Two groups of healthy children aged 7 to 9 (15 from a public school and 16 from a private school) were compared. Word changes in the narrative and in instructions were developed, a process grounded on the judge’s analyses and on the pilot study. The amount of information present in the partial retelling of the narrative was superior in children from private schools. The task is apt to aid in the identification of the developmental profile of some neuropsychological functions in childhood.(AU)

El objetivo fue presentar la adaptación de tarea de Discurso Narrativo de la Batería MAC infantil, además de verificar si el desempeño en la tarease diferencia por el tipo de escuela de los niños. La adaptación se realizó en cuatro etapas: 1) adaptación de la instrucción ytérminos, 2) análisis comparativo de las proposiciones por neuropsicolinguista, 3) análisis de jueces expertos, 4) estudio piloto con 14 niños de 6 y 12 años de edad. Se compararon dos grupos de niños saludables de 7-9 años, de 15 escuelas públicas y 16 privadas. Se realizaron cambios en la terminología de la narración y la instrucción, siendo fundamentales los análisis de los jueces y el estudio piloto. La cantidad de la información proporcionada en el recuento parcial fue mayor en los niños de escuela privada. Latarea puede ayudar a identificar un perfil de desarrollo en algunas funciones neuropsicológicas en la infancia.(AU)

Adaptação de uma tarefa de discurso narrativo infantil e dados quanto ao tipo de escola / Adaptation of a discourse narrative task for children and data regarding school type / Adaptación de una tarea de discurso narrativo para niños y datos referentes al tipo de escuela

Objetivou-se apresentar o processo de adaptação da tarefa do Discurso Narrativo da Bateria MAC para crianças, verificando-se, ainda, se a tarefa diferencia o desempenho de crianças quanto ao tipo de escola. A adaptação ocorreu em quatro etapas: 1) adaptação de instrução e de termos; 2) análise comparada de proposições por neuropsicolinguista; 3) análise por juízes especialistas; 4) estudo piloto com 14 crianças entre 6 e 12 anos de idade. Compararam-se dois grupos de crianças saudáveis de 7 a 9 anos de idade, 15 de escola pública e 16, de privada. Realizaram-se mudanças terminológicas na narrativa e na instrução, sendo a análise de juízes e o estudo piloto fundamentais. O número de informações presentes do reconto parcial foi superior em crianças de escola privada. A tarefa pode auxiliar na identificação de um perfil desenvolvimental de algumas funções neuropsicológicas na infância...

The aim in the study was to present the process of adapting the task Narrative Discourse of the MAC Battery for application to children, also verifying whether the task distinguishes children’s performance regarding the type of school. The adaptation process subsumed four steps: 1) instructions and terminology adaptation; 2) compared analysis of propositions by a neuropsycholinguist; 3) specialized judges’ analysis; 4) pilot study with 14 children aged 6 to 12 years. Two groups of healthy children aged 7 to 9 (15 from a public school and 16 from a private school) were compared. Word changes in the narrative and in instructions were developed, a process grounded on the judge’s analyses and on the pilot study. The amount of information present in the partial retelling of the narrative was superior in children from private schools. The task is apt to aid in the identification of the developmental profile of some neuropsychological functions in childhood...

El objetivo fue presentar la adaptación de tarea de Discurso Narrativo de la Batería MAC infantil, además de verificar si el desempeño en la tarease diferencia por el tipo de escuela de los niños. La adaptación se realizó en cuatro etapas: 1) adaptación de la instrucción ytérminos, 2) análisis comparativo de las proposiciones por neuropsicolinguista, 3) análisis de jueces expertos, 4) estudio piloto con 14 niños de 6 y 12 años de edad. Se compararon dos grupos de niños saludables de 7-9 años, de 15 escuelas públicas y 16 privadas. Se realizaron cambios en la terminología de la narración y la instrucción, siendo fundamentales los análisis de los jueces y el estudio piloto. La cantidad de la información proporcionada en el recuento parcial fue mayor en los niños de escuela privada. Latarea puede ayudar a identificar un perfil de desarrollo en algunas funciones neuropsicológicas en la infancia...

Avaliação da linguagem e do processamento auditivo na caracterização neuropsicológica do TDAH: revisão sistemática

O objetivo foi identificar estudos que investigaram o processamento auditivo (PA) e linguístico na avaliação clínica e/ou neuropsicológica de crianças/adolescentes com TDAH. Buscamos em base de dados PubMed de 2000 a 2012 pela sintaxe [language or linguistic] AND [auditory processing or auditory perception] AND [attention deficit orhyperactivity]. Os abstracts foram analisados por double blind review com terceiro juiz para consenso. De 202 resumos, foram analisados 17 artigos completos, com 15 incluídos; 46,67% dos estudos avaliaram a linguagem (palavra e sentença), 33,33%, PA (integração binaural, processamento temporal e figura-fundo auditiva) e 13,33%, ambos. O transtorno de leitura foi a comorbidade mais prevalente (46,67%). Em geral, o desempenho linguístico e de PA não foram analisados para fins neuropsicológicos específicos, mas apenas para identificar comorbidades.(AU)

The aim of this paper was to identify studies that investigated auditory processing (AP) and language along clinical and/or neuropsychological assessment of children/teenagers with ADHD. We searched on PubMed database from 2000 to 2012 by means of the syntax [language or linguistic] AND [auditory processing or auditory perception] AND [attention deficit or hyperactivity]. Abstracts were analyzed by a double blind review with a third expert for a consensus. From 202 abstracts, 17 full texts were analyzed and 15 ones were included; 46.67% of the studies assessed language (word and sentence levels), 33.33% evaluated AP (binaural integration, temporal processing and auditory figure-ground) and 13.33% examined both of them. Reading disorder was the most prevalent comorbidity (46.67%). In general, AP and linguistic performance were not analyzed for specific neuropsychological purposes, but only for comorbidities identification.(AU)

Avaliação da linguagem e do processamento auditivo na caracterização neuropsicológica do TDAH: revisão sistemática / Language and auditory processing in the neuropsychological profile of ADHD: a systematic review

O objetivo foi identificar estudos que investigaram o processamento auditivo (PA) e linguístico na avaliação clínica e/ou neuropsicológica de crianças/adolescentes com TDAH. Buscamos em base de dados PubMed de 2000 a 2012 pela sintaxe [language or linguistic] AND [auditory processing or auditory perception] AND [attention deficit orhyperactivity]. Os abstracts foram analisados por double blind review com terceiro juiz para consenso. De 202 resumos, foram analisados 17 artigos completos, com 15 incluídos; 46,67% dos estudos avaliaram a linguagem (palavra e sentença), 33,33%, PA (integração binaural, processamento temporal e figura-fundo auditiva) e 13,33%, ambos. O transtorno de leitura foi a comorbidade mais prevalente (46,67%). Em geral, o desempenho linguístico e de PA não foram analisados para fins neuropsicológicos específicos, mas apenas para identificar comorbidades.

The aim of this paper was to identify studies that investigated auditory processing (AP) and language along clinical and/or neuropsychological assessment of children/teenagers with ADHD. We searched on PubMed database from 2000 to 2012 by means of the syntax [language or linguistic] AND [auditory processing or auditory perception] AND [attention deficit or hyperactivity]. Abstracts were analyzed by a double blind review with a third expert for a consensus. From 202 abstracts, 17 full texts were analyzed and 15 ones were included; 46.67% of the studies assessed language (word and sentence levels), 33.33% evaluated AP (binaural integration, temporal processing and auditory figure-ground) and 13.33% examined both of them. Reading disorder was the most prevalent comorbidity (46.67%). In general, AP and linguistic performance were not analyzed for specific neuropsychological purposes, but only for comorbidities identification.

Componentes atencionais e de funções executivas em meninos com TDAH: dados de uma bateria neuropsicológica flexível / Attentional components and executive functions in children with ADHD: data of a flexible neuropsychological battery

OBJETIVO: Comparar o desempenho de sete meninos com diagnóstico comprovado de TDAH (G1) e 14 controles saudáveis (G2) em tarefas neuropsicológicas. MÉTODO: G1 e G2 foram pareados por sexo, idade e escolaridade em tarefas atencionais e executivas (Fluência Verbal e Discurso Narrativo da Bateria MAC, Teste de Cancelamento dos Sinos - versão infantil, Geração Aleatória de Números, Go-no Go do NEUPSILIN-Inf e N-Back auditivo). RESULTADOS: Destacaram-se diferenças entre os grupos quanto à atenção concentrada seletiva, à memória de trabalho, ao automonitoramento, à iniciação e à inibição. CONCLUSÃO: Foi possível verificar contribuições incipientes para um raciocínio de relações intercomponentes das FE e atencionais em pacientes com TDAH.

OBJECTIVE: To compare the performance of seven boys with a confirmed diagnosis of ADHD (G1) and 14 healthy controls (G2) in neuropsychological tasks. METHOD: G1 and G2 were matched by gender, age and educational level. They were assessed through attentional and executive tasks (verbal fluency and narrative discourse from MAC Battery, Bells Test - children's version, Number Random Generation, Go-no Go and auditory N-Back). RESULTS: There were remarkable differences between groups for sustained focused attention, working memory, self-monitoring, initiation and inhibition. CONCLUSION: Contributions for incipient comprehension of relationships among cognitive components in ADHD patients could be identified.

Tarefa N-Back Visual: construção de um instrumento de avaliação de memória de trabalho para crianças / Visual N-Back Task: development of an assessment instrument to working memory for children / Tarea N-back Visual: construcción de un instrumiento de evaluación de la memória de trabajo para niños

Prejuízos em tarefas que avaliem a WM têm sido observados em estudos com crianças acometidas por trans-tornos psiquiátricos com características neurodesenvolvimentais. Objetivo: elaborar estímulos visuais para serem usados na tarefa N-Back para crianças de 6 a 12 anos. Método: serão apresentadas fotos selecionadas de animais. Realizou-se um estudo com 38 crianças. Resultados: observou-se que os animais dos estímulos do N-Back são facilmente reconhecidos pelas crianças. Conclusão: a partir deste estudo preliminar, a tarefa N-Back mostrou-se apta à utilização em larga escala. Os dados deverão receber medidas de padronização e normatização.(AU)

Damages in tasks which evaluate WM have been observed in studies with children affect by psychiatrical disorders with neurodevelopmental characteristics. Aim: To elaborate visual stimuli to be used in N-Back tasks.Method: Selected animal pictures will be virtually presented. Initially, a study with 38 children from 6 to 12 years old has been applied. Results: It has been observed that the animals used as stimuli for the N-Back are easily recognized by the children. Conclusion: From this preliminary study, the construction of the N-Back task for Brazilian child population proved capable of being used in large scale. Data obtained must be normatized measures.(AU)

Prejuicios en tareas que evaluan la memória de trabajo se hano observado em estúdios com niños afectados por trastornos psiquiátricos com características del desarollo neurológico. Objetivo: desarollar estímulos visuales que se utilizarán en la tarea N-back para niños de 06 a 12 años. Método: fotos selecionadas de animales fueron presentados a 38 niños. Resultados: se ha observado que los estímulos de animales de la Tarea N-Back fueron facilmente reconocidos por los niños. Conclusión: desde este estudio preliminar se mostró que la construccionón de la tarea N-Back Visual para población brasileña infantil es capaz de ser usada a gran escala. Los datos obtenidos devén tener medidas de padronización e normatización.(AU)

Tarefa N-Back Visual: construção de um instrumento de avaliação de memória de trabalho para crianças / Visual N-Back Task: development of an assessment instrument to working memory for children / Tarea N-back Visual: construcción de un instrumiento de evaluación de la memória de trabajo para niños

Prejuízos em tarefas que avaliem a WM têm sido observados em estudos com crianças acometidas por trans-tornos psiquiátricos com características neurodesenvolvimentais. Objetivo: elaborar estímulos visuais para serem usados na tarefa N-Back para crianças de 6 a 12 anos. Método: serão apresentadas fotos selecionadas de animais. Realizou-se um estudo com 38 crianças. Resultados: observou-se que os animais dos estímulos do N-Back são facilmente reconhecidos pelas crianças. Conclusão: a partir deste estudo preliminar, a tarefa N-Back mostrou-se apta à utilização em larga escala. Os dados deverão receber medidas de padronização e normatização...

Damages in tasks which evaluate WM have been observed in studies with children affect by psychiatrical disorders with neurodevelopmental characteristics. Aim: To elaborate visual stimuli to be used in N-Back tasks.Method: Selected animal pictures will be virtually presented. Initially, a study with 38 children from 6 to 12 years old has been applied. Results: It has been observed that the animals used as stimuli for the N-Back are easily recognized by the children. Conclusion: From this preliminary study, the construction of the N-Back task for Brazilian child population proved capable of being used in large scale. Data obtained must be normatized measures...

Prejuicios en tareas que evaluan la memória de trabajo se hano observado em estúdios com niños afectados por trastornos psiquiátricos com características del desarollo neurológico. Objetivo: desarollar estímulos visuales que se utilizarán en la tarea N-back para niños de 06 a 12 años. Método: fotos selecionadas de animales fueron presentados a 38 niños. Resultados: se ha observado que los estímulos de animales de la Tarea N-Back fueron facilmente reconocidos por los niños. Conclusión: desde este estudio preliminar se mostró que la construccionón de la tarea N-Back Visual para población brasileña infantil es capaz de ser usada a gran escala. Los datos obtenidos devén tener medidas de padronización e normatización...

Relação entre habilidades de processamento auditivo e funções neuropsicológicas em adolescentes / Relation between auditory processing abilities and neuropsychological process in teenagers

OBJETIVO: averiguar a existência de relações entre o desempenho em testes de processamento auditivo e em tarefas cognitivas. MÉTODOS: participaram 12 adolescentes com desenvolvimento típico, estudantes de terceiro ano do Ensino Médio de escolas privadas do estado do Rio Grande do Sul, Brasil, examinados com uma bateria de testes de PA(C) e com o Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Neupsilin. Foram realizadas análises de correlação de Pearson e análises qualitativas intertestes para comparação do desempenho na avaliação do PA(C) e na avaliação neuropsicológica. RESULTADOS: da bateria de testes PA(C), os Testes SSI - MCI - Teste de Sentenças Sintéticas com mensagem competitiva ipsilateral, SSW - Teste de Dissílabos Alternados e o teste Dicóticos de Dígitos apresentaram correlação forte significativa positiva (coeficiente de correlação de Pearson) com os subtestes do Neupsilin: atenção - contagem inversa, percepção de faces, linguagem oral automática e repetição, memória verbal episódica e memória de trabalho - span auditivo de palavras em sentenças. Alguns testes do PA(C) apresentaram maior frequência de dissociações com subtestes neuropsicológicos. As correlações encontradas indicam que os testes de PA(C) e as tarefas neuropsicológicas parecem examinar algumas habilidades cognitivas subjacentes em comum. As dissociações observadas sugerem que os processamentos auditivo e neuropsicológico são relativamente independentes e a análise intertestes do desempenho dos participantes na avaliação do PA(C), comparada ao desempenho na avaliação neuropsicológica, confirma os resultados encontrados para as questões anteriores. CONCLUSÃO: ressalta-se a necessidade de se pensar o contexto da administração dos testes de PA(C), considerando-se a relação de complementaridade da avaliação neuropsicológica e do exame de processamento auditivo.

PURPOSE: to check if there is a relation between the performance in auditory processing tests and in cognitive tasks. METHODS: the sample was made up by 12 teenagers in typical development, all of them high-school students (third year) in private schools from Rio Grande do Sul, Brazil. They were evaluated through an auditory processing battery as well as with the Brazilian Brief Neuropsychological Assessment Battery NEUPSILIN. Data analyses included Person's correlation and qualitative interests interpretation towards a comparison of the performance in (C)AP's battery and in the neuropsychological assessment. RESULTS: regarding (C)AP's battery, SSI - MCI - Synthetic Sentence Test with ipsilateral competitive message, SSW - Test of Alternated Disyllables and Digit Dicotics tests showed a significant strong positive correlation with NEUPSILIN's subtests that follows: attention - reverse counting, face perception, oral language - automated language and repetition, episodic verbal memory and working memory - auditory word span in sentences. Some (C)AP's tests presented a greater frequency of dissociation when compared to neuropsychological tasks. Correlation index suggest that (C)AP's tests and neuropsychological tasks seem to evaluate some common basic cognitive abilities. The observed dissociation suggest that auditory and neuropsychological processing are partially independent on each other. The interests analysis confirms these results. CONCLUSION: there is a need to rethink about the administration of (C)AP's tests, when it comes to the addition relation between neuropsychological assessment and auditory processing examination.

Comunicação, cognição e processamento auditivo: evidências de intersecção em casos de lesão cerebrovascular direita / Communication, cognition and auditory processing: evidence of intersection in cases of right brain damage / Comunicación, cognición y procesamiento auditivo: intersección de pruebas en casos de lesión cerebral derecha

As pesquisas em processamento auditivo (central) (PA(C)) destinam-se ao estudo das habilidades auditivas centrais. A neuropsicologia ocupa-se do estudo das funções cognitivas, comunicativas e emocionais, relacionando-as às bases neurobiológicas. Esta investigação visou a comparar dois casos de lesão cerebrovascular direita com diferentes déficits comunicativos quanto ao seu desempenho em testes de PA(C) e em uma avaliação cognitiva breve. Participaram deste estudo dois casos de adultos com lesão de hemisfério direito, diferenciados por seu perfil comunicativo contrastante, classificados mediante um estudo de clusters. O caso 1 apresentou melhor desempenho neuropsicológico e de PA(C), em contraste com o caso 2, com pior desempenho. Os dados de análise intertestes demonstraram dissociações simples e duplas. Além disso, o desempenho na avaliação de PA(C) do caso 2 foi influenciado pela presença de heminegligência auditiva e visual. Este estudo contribuiu para a reflexão das relações entre a comunicação, a cognição e o processamento auditivo, assim como entre suas formas de mensuração.(AU)

Research on (central) auditory processing ((C)AP) aim at studying central auditory abilities. Neuropsychology focuses on the study of cognitive, communicative and emotional functions, as well as on their relationship with neurobiological bases. This article aimed to compare two right-brain-damaged (RBD) case studies with different communicative impairments when it comes to their performance in (C)AP as well as in a brief cognitive assessment. Two cases of adults with RBD, differentiated by their contrasting communicative profile, classified by a cluster study, were evaluated by a (C)AP battery and a brief cognitive assessment. Case 1 had a better (C)AP and neuropsychological perfomance, differently from case 2, with a lower performance. Through intertests analysis, simple and double dissociations were observed. Moreover, performance in (C)AP battery of the case 2 was influenced by the presence of auditory and visual hemineglect. This study contributed to improve the reflexion about the interface between (C)AP evaluation and neuropsychological assessment.(AU)

Las investigaciones sobre el procesamiento auditivo (central) (PA(C)) son destinadas al estudio de las habilidades auditivas centrales. La neuropsicología se ocupa con el estudio de las funciones cognitivas, comunicativas y emocionales, relativas a las bases neurobiológicas. En este estudio se compararon dos casos de lesiones cerobravascular derecha sobre su desempeño en las pruebas de PA(C) y una evaluación cognitiva breve. Participaron dos casos de adultos con lesiones del hemisferio derecho, diferenciadas por su perfil comunicativo contrastante, clasificados por un estudio de agrupaciones. El caso 1 mostró un mejor rendimiento neuropsicológico y de PA(C), en contraste con el caso 2, con peor desempeño. Los datos intertestes fueron analizados apresentando disociaciones simples y duplas. Además, la evaluación del desempeño de PA(C) del caso 2 fue influenciado por la presencia de heminegligencia auditiva y visual. Este estudio contribuyó a la reflexión de la relación entre la comunicación, la cognición y el procesamiento auditivo, así como entre sus formas de medición.(AU)

Comunicação, cognição e processamento auditivo: evidências de intersecção em casos de lesão cerebrovascular direita / Communication, cognition and auditory processing: evidence of intersection in cases of right brain damage / Comunicación, cognición y procesamiento auditivo: intersección de pruebas en casos de lesión cerebral derecha

As pesquisas em processamento auditivo (central) (PA(C)) destinam-se ao estudo das habilidades auditivas centrais. A neuropsicologia ocupa-se do estudo das funções cognitivas, comunicativas e emocionais, relacionando-as às bases neurobiológicas. Esta investigação visou a comparar dois casos de lesão cerebrovascular direita com diferentes déficits comunicativos quanto ao seu desempenho em testes de PA(C) e em uma avaliação cognitiva breve. Participaram deste estudo dois casos de adultos com lesão de hemisfério direito, diferenciados por seu perfil comunicativo contrastante, classificados mediante um estudo de clusters. O caso 1 apresentou melhor desempenho neuropsicológico e de PA(C), em contraste com o caso 2, com pior desempenho. Os dados de análise intertestes demonstraram dissociações simples e duplas. Além disso, o desempenho na avaliação de PA(C) do caso 2 foi influenciado pela presença de heminegligência auditiva e visual. Este estudo contribuiu para a reflexão das relações entre a comunicação, a cognição e o processamento auditivo, assim como entre suas formas de mensuração.

Research on (central) auditory processing ((C)AP) aim at studying central auditory abilities. Neuropsychology focuses on the study of cognitive, communicative and emotional functions, as well as on their relationship with neurobiological bases. This article aimed to compare two right-brain-damaged (RBD) case studies with different communicative impairments when it comes to their performance in (C)AP as well as in a brief cognitive assessment. Two cases of adults with RBD, differentiated by their contrasting communicative profile, classified by a cluster study, were evaluated by a (C)AP battery and a brief cognitive assessment. Case 1 had a better (C)AP and neuropsychological perfomance, differently from case 2, with a lower performance. Through intertests analysis, simple and double dissociations were observed. Moreover, performance in (C)AP battery of the case 2 was influenced by the presence of auditory and visual hemineglect. This study contributed to improve the reflexion about the interface between (C)AP evaluation and neuropsychological assessment.

Las investigaciones sobre el procesamiento auditivo (central) (PA(C)) son destinadas al estudio de las habilidades auditivas centrales. La neuropsicología se ocupa con el estudio de las funciones cognitivas, comunicativas y emocionales, relativas a las bases neurobiológicas. En este estudio se compararon dos casos de lesiones cerobravascular derecha sobre su desempeño en las pruebas de PA(C) y una evaluación cognitiva breve. Participaron dos casos de adultos con lesiones del hemisferio derecho, diferenciadas por su perfil comunicativo contrastante, clasificados por un estudio de agrupaciones. El caso 1 mostró un mejor rendimiento neuropsicológico y de PA(C), en contraste con el caso 2, con peor desempeño. Los datos intertestes fueron analizados apresentando disociaciones simples y duplas. Además, la evaluación del desempeño de PA(C) del caso 2 fue influenciado por la presencia de heminegligencia auditiva y visual. Este estudio contribuyó a la reflexión de la relación entre la comunicación, la cognición y el procesamiento auditivo, así como entre sus formas de medición.